Центар за образовну технологију

Допринос ЦОТ досезању овог циља огледа се у континуираном праћењу нивоа постигнућа ученика и степена задовољства наставника, ученика и њихових родитеља наставом и учењем ових предмета.

У периоду од 2021. до 2025. године ЦОТ је спровео 3 непосредна испитивања дигиталне компетенције ученика на крају првог циклуса основног образовања (2021, 2022 и 2025. године). Обједињени извештај са упоредним приказом постигнућа ученика у прва два испитивања можете погледати овде.

У мају 2022. године спроведено је истраживање у гимназијама које имају специјализована ИТ одељења у циљу додатног унапређења квалитета и услова за учење и рад у ИТ одељењима и обезбеђивања правовремене и квалитетне подршке наставницима. Извештај је доступан овде. 

У мају 2023. године спроведено је међународно испитивање рачунарске и информационе писмености ICILS. Извештај о резултатима наших осмака доступан је овде. Исте године спроведено је и национално истраживање степена задовољства наставника, ученика и њихових родитеља наставом основношколског предмета Информатика и рачунарство. Извештај је доступан овде, а секундарна анализа добијених података овде.

У фокусу савремене, у реалности утемељене образовне установе мора бити континуирано јачање институционалне дигиталне зрелости, као и развој дигиталних компетенција наставника, као предуслова за развој дигиталне компетенције ученика и њихову критичку, одговорну и самосталну употребу дигиталних технологија. Кроз израду публикација и смерница, Центар за образовну технологију доприноси изградњи екосистема отворених образовних ресурса. Приближавање овог важног образовног конструкта школама и наставницима као корисницима, а затим и креаторима дигиталног образовног садржаја резултира повећањем нивоа њихове дигиталне зрелости и компетентности, респективно.

Конкретно, ЦОТ је 2022. године објавио Препоруке и смернице за коришћење и креирање отворених образовних ресурса и учествовао у креирању портала Дигитални отворени образовни ресурси Министарства просвете – ДООР. Овај портал представља национални онлајн репозиторијум дигиталних отворених образовних ресурса који свим заинтересованим корисницима омогућава приступ квалитетним и провереним образовним садржајима из различитих предмета. Синергијом ова два инструмента ЦОТ помаже школама да у што ширем контексту разумеју дефиницију отворених образовних ресурса и њихову ефикасну примену у процесу учења. Уже посматрано, репозиторијум ДООР омогућава наставницима и ученицима приступ лекцијама, задацима и објашњењима доступним у оквиру колекција којима се слободно приступа и које се могу користити за унапређење наставног процеса и развоја дигиталних компетенција како наставника тако и ученика.

Праћење напредовања ученика у дигиталном простору представља важну нишу компетенција наставника. Писменост за дигитално оцењивање, данас неопходна, има упориште у традиционалним педагошким компетенцијама наставника, али је прилагођена дигиталном окружењу и педагошким приступима 21. века. Од наставника се очекује да у своју праксу оцењивања интегрише дигиталне алате и у потпуности искористи њихове капацитете. У том контексту, ЦОТ је 2022. године објавио водич за наставнике Оцењивање у дигиталном простору.

Те 2022. године ЦОТ је објавио и петоделну публикацију Квалитетно време испред екрана намењену ученицима различитих узраста, наставницима и родитељима, која пружа смернице за уравнотежено и одговорно коришћење дигиталних уређаја. Публикација је прилагођена различитим узрасним групама и обухвата издања намењена млађим основцима, старијим основцима, средњошколцима, наставницима и родитељима.

Од 2019. године, ЦОТ континуирано доприноси досезању овог циља спровођењем онлајн Обуке запослених у основним и средњим школама за примену инструмената за самовредновање и процену дигиталних капацитета школе – Селфи. Од 2025. године, у складу са техничким и персоналним могућностима, ЦОТ пружа интензивну подршку школама по школским управама како би им помогао да креирају школске налоге и повежу их са ЕУ Логин налогом Селфи школског координатора. Обука је модерисана како би потребе учесника биле редовно праћене, а стручна подршка коју добијају правовремена и одговарајућа. Учесницима је омогућена комуникација са модераторима и путем приватних порука на платформи, као и путем електронске поште и телефона. По потреби, ЦОТ организује и онлајн састанке са Селфи координаторима школа које имају специфичне техничке проблеме, а ради додатних појашњења, подршке и њиховог решавања. До марта 2026. године, подршка је пружена школским управама Крагујевац, Крушевац, Ужице, Краљево, Ниш и ГСПН Нови Пазар.

Особа за контакт: Кристина Рајковић (kmilutinovic@ceo.gov.rs)

Савременој образовној установи дигитални сегмент развојног плана установе представља стуб креативног и структурираног приступа усмеравању развојних активности ка остваривању циљева развоја дигиталног образовања. У 2024. години ЦОТ је објавио публикацију Дигитални сегмент развојног плана установе – дугорочна визија са смерницама за израду и креирао онлајн обуку Дигитална школа. Синергијом ова два инструмента ЦОТ помаже школама да успоставе услове за ефикасну и усмерену интеграцију дигиталних технологија у свакодневну школску праксу. Обука је намењена директорима и стручним сарадницима у основним школама, средњим стручним школама и гимназијама. Циљ ове подршке није ограничен само на реално развојно планирање, већ и на изградњу екосистема праћења напретка и нивоа ефикасности у састављању практичних и применљивих мера и активности. У фокусу сваке основне и средње школе треба да буде синтеза дугорочне визије развоја са стварним, изводљивим активностима. Управо је то оно што установи омогућава да постигне дигиталну трансформацију и осигура развој усмерен ка подизању нивоа квалитета у свим областима деловања.

Особа за контакт: Катарина Алексић (kaleksic@ceo.gov.rs)

Капацитет образовне установе да прати развој дигиталног образовања и успешно интегрише дигиталне технологије у наставни процес у великој мери зависи од достигнутог нивоа дигиталне зрелости. Дигитална зрелост образовне установе подразумева способност школе да системски интегрише дигиталне технологије у наставни процес, обезбеди адекватну техничку опрему, оснажи наставнике за примену педагошких модела у онлајн окружењу и обезбеди подршку ученицима у њиховој одговорној употреби дигиталних уређаја. Квалитет хибридне наставе, као савремене образовне парадигме, директно зависи од дигиталне зрелости образовне установе док је кључ за њену успешну реализацију одабир образовању намењен систем за управљање учењем.

Кроз израду стручних публикација и реализацијом обука усмерених на хибридну наставу ЦОТ оснажује школе да преобликују организацију рада школе и усвоје нове образовне парадигме. Да би успешно пратила развој дигиталног образовања школа треба да усмери фокус на стварање услова за реализацију хибридне наставе уз систематско увођење наставника и ученика у смислену и педагошки оправдану употребу технологије.

У марту 2020. године Министарство просвете успоставило је онлајн платформу за онлајн учење Моја школа. Током 2021. године ЦОТ је креирао и наредне три године у више наврата спроводио обуку Онлајн и хибридна настава у дигитално компетентној установи, коју су похађали наставници, стручни сарадници, директори и просветни саветници. Ова онлајн обука конципирана је тако да полазницима пружи сазнања и стручне материјале о феноменима онлајн и хибридне наставе, укаже на педагошки пожељне методе рада у дигиталном окружењу и карактеристике Мудл учионице. Фокус обуке био је на образовном искуству које полазници стичу учећи у онлајн простору, као и на стварању услова за формирање професионалних вредносних судова утемељених у том искуству. Обука је снажно модерисана како би потребе учесника биле редовно праћене, а потребна стручна подршка правовремена и одговарајућа.

У 2022. години ЦОТ је објавио Приручник за педагошку примену система за управљање учењем – Мудл са циљем да школама пружи научно утемељен оквир за примену концепата онлајн и хибридне наставе и укаже на значај одабира образовању намењеног система за управљање учењем. Приручник истиче важност систематског приступа дигиталној трансформацији школе који обухвата унапређење наставног процеса, инфраструктуре и дигиталних компетенција свих актера васпитно-образовног процеса. Овим приручником ЦОТ пружа школама стручну подршку у разумевању и планирању педагошки оправдане примене дигиталних технологија чиме се стварају услови за успешну организацију и реализацију онлајн и хибридне наставе.

Уколико колектив основне или средње школа жели да похађа ову обуку потребно је да директор ступи у контакт са Катарином Баљак (kandonov@ceo.gov.rs).

Уколико колектив основне или средње школа жели да успостави своје онлајн учионце на платформи Моја школа потребно је да директор ступи у контакт са Катарином Алексић (kaleksic@ceo.gov.rs).

Допринос досезању овог циља огледа се у континуираном праћењу, ревидирању и унапређивању оквира дигиталних компетенција наставника како би се обезбедила његова усаглашеност са савременим истраживањима, образовним праксама и развојем дигиталних технологија. Развој дигиталних компетенција наставника и директора представља један од кључних предуслова за успешно креирање школског окружења које подстиче савремене приступе учењу и настави.

ЦОТ је 2024. године објавио Оквир дигиталних компетенција – Наставник за дигитално доба који представља осавремењену верзију претходна два Оквира из 2017. и 2019. године и наглашава значај дигиталне трансформације у образовању и потребу за континуираним развојем дигиталних компетенција наставника у складу са савременим технологијама. Оквир служи као основ за планирање професионалног развоја и унапређење компетенција наставника и директора чиме се директно доприноси квалитету и осавремењивању наставе. Кроз овај оквир ЦОТ пружа ослонац школама у процесу интеграције дигиталних концепата, алата и садржаја у свакодневну образовну праксу.

Као додатну подршку, ЦОТ је развио онлајн инструмент за самопроцену дигиталних компетенција наставника којим помаже наставницима да стекну увид у сопствене снаге и јасну перцепцију области у којима је потребно да се даље усавршавају. Осим дијагностичке улоге, овај инструмент има и развојну функцију јер наставницима омогућава да на основу добијених резултата планирају активности свог професионалног развоја и прате напредак током времена.

Поред ученика, у међународном испитивању нивоа рачунарске и информационе писмености ICILS 2023 учествовали су и наставници, директори школа и ИКТ координатори. Наставници су пружили податке о познавању и ставовима према ИКТ, перцепцији школског ИКТ окружења, усмерености ка развоју рачунарске и информационе писмености и алгоритамског размишљања, као и о начину примене ИКТ у настави и учењу, уз елементе саморефлексије о сопственим компетенцијама и професионалном развоју. Детаљном анализом одговора наставника и израдом извештаја ЦОТ настоји да идентификује потребе и услове неопходне за континуирано унапређење дигиталних компетенција наставника.

Важан предуслов за ефикасну дигиталну трансформацију образовне установе представља успостављање јасно уређених правила која подстичу безбедно, одговорно и стратешки усмерено коришћење дигиталних уређаја за унапређивање квалитета наставе. Кроз израду педагошки утемељених смерница и стручних публикација, ЦОТ пружа школама поуздан ослонац за системско уређивање употребе личних дигиталних уређаја и њихову одговорну и сврсисходну примену у образовном процесу.

ЦОТ је 2022. године објавио публикацију „Донеси свој уређај“ која дефинише оквир правила, одговорности и педагошких циљева усмерених ка безбедном и одговорном коришћењу личних уређаја ученика за подршку процесу учења, током наставе.

По налогу Министарства просвете, ЦОТ је 2023. године креирао и објавио „Смернице за употребу мобилног телефона, електронског уређаја и другог средства“ које представљају основ за израду школских правилника о употреби личних дигиталних уређаја у образовној установи уз јасно дефинисање правила, одговорности и поступања свих актера васпитно-образовног процеса. Циљ смерница је да пруже подршку школама у успостављању контролисане примене технологије у образовне сврхе како би се осигурала добробит ученика, унапредио квалитет њиховог образовања и смањили ризици који настају услед неадекватне изложености дигиталним садржајима.